250218 Psychology Personality Book讓創意自由 【楊聰財專欄】
@ TOPIC=創意之門:重塑教育,解放天賦 【楊聰財專欄】
楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-行政院院部公共衛生/精神醫學/心理健康/成癮障礙 專家顧問
-楊聰才身心診所暨心理衛生中心 院長
-專業社會心理學教授
-臨床教授
楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-敦安基金會執行長
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#前言:創意危機下的呼喊
瞬息萬變的經濟情勢與科技競爭,使全球政府與企業面臨人才荒。創新、應變及人際溝通能力的缺乏,導致無法迎接未來挑戰。為何創意如此稀缺?如何解決?本篇文章將從多元面向探討創造力匱乏的根源與解方。
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#一、創意枯竭的根源:體制與文化的枷鎖
A• 生理層面:標準化考試讓學生長期處於壓力下,抑制大腦的創意思維區域,如前額葉皮質功能。
B• 心理層面:恐懼失敗導致冒險精神缺失,長期扼殺想像力與自信心。
C• 社會層面:過度重視文憑與學歷,導致多元才能被忽視。
D• 精神靈性層面:缺乏自我探索與生命意義的追尋,使創造力無法生根。
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#二、創造力的本質:人人皆有潛能
創造力不僅限於藝術或科技,而是一種思維與行動模式。孩子的好奇心與無限創意是天賦,但隨著成長,因教育體制與社會價值觀而被扼殺。
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#三、教育體制之弊:工業時代的舊模具
現行教育如同生產線,僅關注學業成就與標準測驗,將學生視為同質化產品,忽略個人差異與天賦發展。
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#四、為創意而教學:改變教育思維
A• 生理面向:提供多感官、多元學習方式,激發腦神經可塑性。
B• 心理面向:培養學生冒險精神與自我肯定。
C• 社會面向:推動小組合作及跨領域學習。
D• 精神靈性面向:引導學生探索自我價值與人生使命。
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#五、創意思維的養成關鍵
A• 鼓勵嘗試與探索,容許錯誤發生。
B• 強調感知與情感表達的重要性。
C• 培養批判性思考與直覺能力。
D• 打破學科界限,促進跨領域整合。
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#六、個人化學習:科技與教育的結合
利用數位科技打造個人化學習體驗,讓學生依興趣和節奏學習,發掘自身天賦。
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#七、創意領導:從企業到教室的改革力量
企業與學校需共同推動創新文化,領導者應成為創意的實踐者與倡導者,帶動整體環境的轉變。
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#八、具體案例:台灣青年張偉的創業之路
• 人:張偉,30歲,曾任科技公司工程師。
• 事:因不滿工作環境缺乏創意空間,辭職創立「未來工坊」,推動科技教育。
• 時:2021年至今。
• 地:台灣台北。
• 物:主打兒童創客課程,結合程式設計與機器人教學。
• 結果:三年間培育逾千名學生,多人參加國際賽事獲獎。
• 生理啟發:多感官課程提升學生大腦活躍度。
• 心理成長:學生從作品中獲得成就感,提升自信。
• 社會影響:促進親子互動與團隊合作能力。
• 靈性提升:學生在創作中體驗自我價值與成長意義。
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#九、解決創意匱乏的10大重點內容
1. 翻轉教育思維:由結果導向轉向過程導向。
2. 重視情感教育:將創意與情感表達結合。
3. 推動個人化學習:因材施教,發掘學生天賦。
4. 容許試錯文化:鼓勵勇於嘗試並從錯誤中學習。
5. 跨領域學習:促進不同學科的交融與創新。
6. 建立創意社群:讓學生在合作中學習並激發靈感。
7. 培養創意思維:強調批判性與直覺性思考。
8. 引入企業合作:讓學生提早接觸社會問題並嘗試解決方案。
9. 發展教師創意力:培訓教師成為創意思維的引導者。
10. 建立終身學習文化:讓學習與創意成為一生的習慣。
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#十、結語:創意是未來的生存力
創意是通往未來的門票,但需要從教育、企業、社會多方協力共同培養。唯有打破舊有思維,重視多元才能,讓每個人找到並發揮自己的天賦,才能迎接未來無限可能的挑戰與機遇。
@重要參考資料
瞬息萬變的經濟情勢與科技競爭,如何迎頭趕上,成為先行者,讓各國政府與全球企業頭痛不已。他們需要具備創意、創新,與應變能力的人才。但這種結合了創造力、人文素養、人際溝通、合作精神及問題解決能力的人才為何如此缺乏?為何所有機構的頭號難題會是這個?問題出在哪裡?該如何解決?本書會為所有政府機關與企業解答這個創意與創新匱乏的問題。 提倡創意為什麼那麼基本? 政府、企業,與組織從來沒有這麼重視創意與創新。這為什麼那麼基本,少了創意的代價又是什麼? 發展創意為什麼必要?為什麼有那麼多成年人自認缺乏創意(而且不夠聰明),但多數的孩子都可以不停丟出許多點子?我們的成長過程中到底出了什麼問題? 提倡創意需要什麼?創意是人人都有,還是只限於得天獨厚的少數人?創意能培養嗎?該如何培養?好創意能帶來什麼好處? Robinson認為,各國政府企業都面臨了同樣的問題:許多社會新鮮人出了校門卻仍然摸不清自己的能力與專長。這個問題的根源就在學校。Robinson的說理與敘事能力向來讓人信服,他指出了政府與個人可以從什麼角度來迅速補強創造力。 新版的內容符合全球性教育制度的變遷,也收錄更多案例,重點是以更多國外教育的例子與美國教育制度對照,希望能吸引更多海外讀者。
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前言 1 打破一切創意藩籬 2 面對創意革命 3 教育應該不一樣 4 學位不再至高無上 5 探索你的創意極限 6 如何活出創造力 7 跟著感覺走 8 創意天才不寂寞 9 創意領導人 10 創意學習,永不止息 後記
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創造力是人類最偉大的天賦,當世界變得愈複雜,我們就愈需要發揮創造力以應付挑戰,可是很多人根本就認為自己毫無創造力可言。本書就是希望說明為什麼創造力如此重要,為什麼人們總自認欠缺創造力,以及我們的創造力是怎麼喪失的,這樣我們才會知道到底應該如何來重新激發世人的創造能力。本書初版於二○○一年推出,目前讀者手上的這個版本是經過修訂之後的全新版本。話說回來,為什麼我要改版,又有多少內容是經過更新的呢? 本書初稿是在二○○○年完成的。所以改版的第一個原因,就是因為時至今日,無論我本身的經歷或是全世界的大環境,都已經又呈現了全新的面貌。在這段期間,書裡提及的每一個領域變化的速度都快得驚人,所以每一個議題也都愈來愈迫切需要解決。大家只需看看科技變化之快就知道了。十年前,大多數人對網際網路還覺得很陌生,智慧型手機、iPod也還沒有推出,更別提足以改變全世界文化和經濟面貌的臉書、推特、YouTube或其他公共交流網站了。此外,從震驚全球的九一一事件,到二○○八年全球經濟大衰退產生的許多後續嚴重影響,可以說無論在政治、經濟、文化和社會環境上,這十年來都發生了很多根本預料不到的重大事件。人類日後仍將面臨種種難以預測的危機,這正是本書論述的重點之一,所以我才會竭力主張:無論在企業界、教育界或日常生活的每個層面,我們都必須積極培養大家的創造力。 重新編撰本書的第二個原因,是因為我對於書中提出的許多核心思想該如何落實,這些年來又累積了很多新的想法。過去十年來,我幾乎跟各行各業所有層級的人都討論過本書的各種觀念,這些人包括:跨國大企業或非營利組織的領導人、政界人士、藝術家、科學家、學生、學生家長及老師等,與各界人士研商之後的豐富心得,讓我更相信本書宗旨的重要和急迫,以及廣泛讓世人認識本書建議的必要。 第三個原因則是,在這十年之中,不僅這個世界不斷地改變,我本人亦然。事實的確如此,在我撰寫本書第一版時,我和家人住在莎士比亞的出生地,也就是英國的雅芳河畔斯特拉特福(Stratford on Avon)小鎮。可是重新修改這個新版本時,我已遷居目前的住所,也就是美國洛杉磯熱鬧的大城市裡面。名建築師萊特(Frank Lloyd Wright)曾說,在你扭轉世界之前,不妨先到洛杉磯來徹底放鬆一下。所以在推出第一版之後,我們全家真的搬到這裡來徹底放鬆。你可以想見這對我們的影響有多大。從那時起,我開始遍遊美國,認識了很多傑出人士,也見識了很多令人激賞的開創性事物。這些經驗讓此新版本更為豐富,無論對美國、亞洲還是歐洲的發展都描述得更透徹,因為本書所討論的議題的確是全球性的現象。 到了二○○六年,舉世聞名的非營利網站「TED」(Technology, Entertainment, Design)曾在加州的蒙特利舉辦座談,我有幸在會中發表演說,分享了本書的一些重要觀點,那次的演講後來分別在一百多個國家內被下載了超過五百萬次。要順便一提的是,我兒子詹姆斯和女兒凱蒂曾要我上網看YouTube的一個三十秒短片,內容是有關兩隻貓咪似乎在彼此交談的小故事,這段小影片竟被下載了高達三千萬次,我對這類事情才終於有了一點概念。話說回來,我在TED上的演講內容畢竟與貓咪聊天不同,因為我那次的演講影片在全世界的大小會議及研習營等場合播放,至今估計點閱次數大約已達一億次。這是廣大群眾對這類議題深感興趣的一個指標。二○一○年時,我又獲邀在TED網站上做第二次演講,這一回也同樣引起了極廣大的迴響。 二○○八年那一年,我寫了《讓天賦自由》(The Element: How Finding Your Passion Changes Everything,中文版由天下文化出版)一書,初版於二○○九年一月在美國發行,之後並在全世界推出各種語言的版本。這本書的主題是闡述人們的天賦能力和創造力,以及如何激發這些能力的種種外在條件。本書在很多方面都是《讓天賦自由》一書的延伸,只不過本書更深入探討了幾個重點:為什麼人類社會迫切需要激發每一個人的天賦才能,尤其是創造力?為什麼企業、特別是教育機構,打從一開始就走上扼殺人們的創意天賦這條路? 所以我欣然接納了出版社凱普斯東(Capstone)的建議,在本書出版十週年紀念的此刻發行這本更新過的修訂版本。我不得不承認的是,一開始我並沒有打算修改這麼多篇幅,本來只想利用週末一面小酌幾杯,一面對原版內容略做潤飾即可,沒想到最後我幾乎重新改寫了整本書,不僅增添了新資料、立論更明確,全書的文字也更平易近人了。所以即使有讀者曾看過這本書的原版,我也不反對他再購買或借閱這本全新增訂版,因為兩個版本有很大的差異,讀者在閱讀過程會發現就像在看一本新書。如果讀者是第一次閱讀此書,那麼無論你是在企業界工作,或是在教育界和非營利組織任職,或者你只是關心自己的創造潛能有沒有充分發揮,我相信你都能被本書的內容深深吸引。 本書的宗旨,是想讓每個人都了解自己多麼有創造力,也讓企業在了解自己擁有創新能力之外,還知道應該怎樣打造有利於發揮創意的環境,此外更想推動創新的教育改革,讓教育體制更有助於人們發揮創造力。 我曾在原版的序裡提到,當時自己之所以會用「讓創意自由」當做書名,主要出於三種原因。如今我沿用原書名,仍然是出於三個理由。第一,人類生存的世界,是根據我們對想像力和文化秉持的觀念、想法及價值觀塑造出來的。我們思考和感受到的不只是來自世界的外觀,同時也摻雜了自己的想法、觀念,並且多少也是根據自己過去的經驗來詮釋看到的事物。因此,每個族群的生活型態都不相同,各族群的觀念不一樣,賦予經驗的意義也各異,所以我們根本可以算是活在自己創造的世界裡面。正因如此,我們當然也能重新再創造自己的世界。人類史上會發生偉大的革命,通常都是因為擁抱了新觀念,正因為新觀念讓原本視為當然的想法產生了動搖,革命才會發生,這就是文化變遷的基本過程。 第二個理由是,想要找到一種平衡的生存之道,就必須讓天賦自由,並且充分發揮我們的創造力。教育本應協助我們做到這一點,卻往往未能善盡其職,反而耽誤了很多人的一生,讓他們無法發揮自己真正的天賦。所以很多人的天賦都被扼殺了,反而沒能善用他們的創意頭腦。第三點理由是,由於目前教育政策的腳步凌亂不堪,為了找到合理的做法以應付當前特殊的變局,大家已經聽膩了提高教育水準的高調。畢竟所謂的教育水準其實是為已經過時的社會背景而設計的,而時代背景改變了,教育目標自然也不同了。我將在本書中詳述其間的種種時代變遷和因應方法。總之,不要以為只需緊緊盯著後視鏡,我們就能成功地駕馭複雜的未來世界。如果真的這麼沒有前瞻性,那麼一定是因為我們沒有讓創意頭腦發揮到淋漓盡致。 |
你能如何不一樣 |
在這個充滿競爭的世界裡,所有組織都需要具備創新和適應變化的能力,這已經不是一種奢侈的要求,而是一種必要的條件。二○一○年時,IBM發表了「善用企業環境複雜化」一文,這是由IBM商業價值研究院領導,針對全球高階主管所做的一系列研究的第四期調查報告,中心主旨就是指出這種前所未有的交互連結與交互依存的新商業變局。該份報告針對一千餘位跨國企業和公部門高階主管所做的調查顯示,大家公認有三點任務最為重要: |
結合教育、商業與文化 |
肯·羅賓森,《讓創意自由》(天下遠見,2011年8月,350頁) 羅賓森爵士說,《讓創意自由》初稿早在2000年便完成了, 這個中文版,是2011年的改版。 改版的原因是從2000到2011這十年的改變,包含數位化的劇烈躍遷,以及羅賓森成為世界的教育部長後,遊走全球與各行業各層級人士對話,意識到人類對「天賦潛能」缺乏重視,與教育理應促進人們創造力之發揮,卻因為固化陳舊的教育政策與體制,使這一代孩子陷入無法面對未來之危機,而這已經是全球普遍性的問題。 從2011到2020又過了十年,眼看羅賓森的憂心,居然在現此時,依然如此, 看完之後,沈重不已~ 這本書最大的批判,在於現代公共教育制度, 竟是造成人們天賦才能大量浪費的主因。 制式教育的設計,來自上世紀工業化經濟對勞工的需求。 固定鐘聲將學生送往不同產線(教室)接受不同製程(老師)標準化(進度)裝配, 而產品同批次的唯一考量,是製造日期(年齡)。 這些學生產品按照制度每年升一年級,讀完小學、中學、大學之後,最後就成為一個受完整教育的專業人士,可以面對世界給他的任何挑戰?! 但是,真實人生卻不是如此,擁有不同天賦才能的孩子,並不會因為放在標準化產線模具下,最後成為一模一樣的產品。 變動且充滿競爭的世界,更不是標準化製程可以支應的。創新與適應變化的能力,才是這一代孩子之必備,以機器為隱喻的制式教育,顯然極度不合時宜。 羅賓森所提出的, 是發展孩子的天賦與熱情, 是發展孩子的想像與創意。 想像力,是憑空想出點子的過程; 創造力,是發展有價值原創的形成過程; 創新力,是把新構想付諸實踐的過程。 這些都不僅限於藝術活動的學習,無論語文、科學、藝術,都需要發展能夠獨立完創意工作的技巧,那包含: * 嘗試與探索,敢於犯錯 * 大量思考,不立即批判 * 個人想法與情緒的表達 * 理解創意形成的階段與需要時間 * 培養直覺與美感 * 大膽玩創意,推測所有可能性 * 評估想法的獨到眼光 學術能力,並不等於整個心智能力。 重視對客觀的邏輯分析, 輕忽對主觀的感知表達, 將對創意發展極為不利。 教育需要發展學生的個人才能與敏銳感受, 並加深他們對周遭世界的感知與認識。 —來自Jinna Sun發佈於Jinna Sun 藝起來共鳴 https://vocus.cc/article/5e869046fd89780001bd3856 |
羅賓森提出轉型原則: ★ 多元才能: 增設更廣泛的學校課程, ★ 個人化學習: 以新科技來協助規劃個人化學習。 這兩種原則下,採取「探究」導向學習,讓學生獨自或團隊合作, 而老師的角色,
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這是 “讓天賦自由” 的 Ken Robinson 爵士(博士)所寫的下一本書。我非常喜歡&推薦讓天賦自由,因此當看到 “讓創意自由” 這本書,我心裡面的期待是:也許會有許多激發創意的手法。很快速的看完2遍後 …. 簡要心得如下: 1.這本書主要的觀點,還是集中在 “天賦”上,鼓勵每個人去追求&開發差異化的天賦(而不止是傳統的記憶&邏輯能力)。可以說像是上一本書的續集(英文名稱叫:Out of Our Minds – Learning To Be Creative) 2.跟創意有關的部份其實談的不多,印象比較深的是創意管理(第9章),談到教育、多樣化、團隊合作、以及創意需要時間…等,還有創意學習(第10章),談到教育者必需要透過引導,以及打破學科刻板分類,來開發學生的天賦及創意。 3.第6章活出原創力有談到創意的過程,主要是發想及評估。雖然描述一些例子,但我個人沒有看出一些具體的方法。 4.整本書從目前世界的現況(改變激烈)、談到教育應該不一樣、談到個人需要開發天賦(每個人都有不同的價值),也批評了傳統的 IQ 認知,最後談到文化差異,以及創意及管理,其實是很豐富(而生動的,因為有很多例子)。只是若定為為讓天賦自由-超越我們內心的局限(我亂取的),會比讓創意自由…來得更貼近一點。
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瞬息萬變的經濟情勢與科技競爭,如何迎頭趕上,成為先行者,讓各國政府與全球企業頭痛不已。他們需要具備創意、創新,與應變能力的人才。但這種結合了創造力、人文素養、人際溝通、合作精神及問題解決能力的人才為何如此缺乏?為何所有機構的頭號難題會是這個?問題出在哪裡?該如何解決?本書會為所有政府機關與企業解答這個創意與創新匱乏的問題。 提倡創意為什麼那麼基本?政府、企業,與組織從來沒有這麼重視創意與創新。這為什麼那麼基本,少了創意的代價又是什麼? 發展創意為什麼必要?為什麼有那麼多成年人自認缺乏創意(而且不夠聰明),但多數的孩子都可以不停丟出許多點子?我們的成長過程中到底出了什麼問題? 提倡創意需要什麼?創意是人人都有,還是只限於得天獨厚的少數人?創意能培養嗎?該如何培養?好創意能帶來什麼好處? Robinson認為,各國政府企業都面臨了同樣的問題:許多社會新鮮人出了校門卻仍然摸不清自己的能力與專長。這個問題的根源就在學校。 Robinson的說理與敘事能力向來讓人信服,他指出了政府與個人可以從什麼角度來迅速補強創造力。 新版的內容符合全球性教育制度的變遷,也收錄更多案例,重點是以更多國外教育的例子與美國教育制度對照,希望能吸引更多海外讀者。 新版的內容符合全球性教育制度的變遷,也收錄更多案例,重點是以更多國外教育的例子與美國教育制度對照,希望能吸引更多海外讀者。
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=B=讓創意自由Out Of Our Minds: Learning To Be Creative作肯.羅賓 原Ken Robinson譯黃孝如、胡琦君出天下文2011/08/31 |
=作者簡介 肯.羅賓森Ken Robinson 國際知名創新、創造力與人力資源專家。他一直與歐洲、亞洲和美國政府,以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織合作。他是一名激情的演講家,廣受歡迎,善于以幽默勵志的方式傳遞深奧的知識。他告訴全世界讀者,在全球經濟的新形勢下,商業、教育與組織的需求如何變化。2005年,他被《時代》、《財富》與CNN聯合評為「主流之音」。2003年,因為對文化藝術所做的卓越貢獻,他被英國女王伊麗莎自二世冊封為爵士。 譯者簡介 黃孝如 政治大學哲學系畢業,曾任天下文化、遠流出版公司主編,城邦出版集團原水文化總編輯,台北書展基金會執行長。譯作有《生涯定位》、《相愛到白頭》、《世界的另一種可能》(皆為天下文化出版)、《夏日農莊》、《這輩子,你想做什麼?》等。 胡琦君 十八歲時接下第一個翻譯委託案,從此立志成為專業譯者。大學英文系畢業後,先後當過空姐、祕書、國小英文老師。閒暇之餘,兼做口筆譯,以及自行車賽事主持人。取得師大翻譯所碩士前,曾赴美國阿拉斯加農場工作,並在《中國時報》擔任實習編譯。譯有《樂活工作的一年》等書。部落格:tw.myblog.yahoo.com/caseyhu-yahooblog |