我的新北事 錄影通告表主題：走了一個國中生後 校園安全補破網 之一 校園是否不安全了?
【楊聰財專欄】
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楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-行政院院本部性騷擾申訴評議委員會委員
-衛生福利部公共衛生/精神醫學/心理健康/成癮障礙 專家顧問
-楊聰才身心診所暨心理衛生中心 院長
-專業社會心理學教授
-臨床教授
聯絡人 主持人：沈菁華
受訪來賓：新北市政府教育副局長 歐人豪
新北市議員 洪佳君
精神科醫師 楊聰財
導言:
「新北某中學生持刀攻擊事件」帶給親師生極大不安，也引起社會
廣泛討論。專家指出，一味怪罪或「找戰犯」無法讓校園變安全、
讓親師生安心；在新聞事件背後，我們如何預防類事件再次發生?
議題：
#問題1「新北某中學生持刀攻擊事件」此一事件後，校園是否不安全了?
@回答
「國中生割頸命案」、「新北某中學生持刀攻擊事件」帶給親師生極大不安，也引起社會廣泛討論。專家指出，一味怪罪或「找戰犯」無法讓校園變安全、讓親師生安心；在新聞事件背後，有6件事情更值得大眾反思與理解。
「真的嗎，太可怕了吧」、「現在當老師太危險」、「孩子升國中要好好研究學區學校」⋯⋯前天（12月25日）發生「新北某完全中學學生持刀攻擊事件」，受害國中生雖經積極搶救，27日上午確認身亡。這則新聞在歲末帶給家長老師和學生很大的不安，從校園安全、學生輔導機制、校安通報、情緒教育⋯⋯似乎一關一關都需要好好檢視。幾秒內發生的意外，一時氣憤情緒高漲，一個不經思考的衝動，讓生命消逝，好幾個家庭破碎，釀成無法挽回的悲劇。
檢討各種機制和怪罪不同單位，不會真的讓校園更安全、親師生更安心，在這起新聞事件中還有哪些件事情值得反思：
一、哀痛，但是不要擴大恐慌
「這起事件加害人是處於特殊狀況，整件事情也是擦槍走火的意外，就是一件校園安全的特殊事件、特殊狀況，太多的擔心和恐懼無助於解決問題，」一位資深高中校長提醒。
二、高關懷學生轉學轉銜的制度再確認
新聞事件中的國中生，若是一位需要高關懷輔導的學生，在轉學、轉銜時是否有足夠的信任和溝通？轉出學校的相關師長是否能坦誠告知學生狀況？新學校在保護高關懷學生隱私時，應該也要設計制度讓所有學生受到保護，包括讓輔導老師和導師明確知道學生狀況，也應該評估是否學生一轉入就能入班，還是先有其他的緩衝適應機制。
三、情緒至關重要，可以載舟覆舟
這一次意外事件導火線，專家們都直指青少年無法掌控的情緒。「類似事件每天都會在學校發生，可能是推人、吐口水、在網路上罵人⋯⋯都是瞬間就發生的事。」士林地方法院調查保護室主任、少年調查保護官吉靜如在接受記者採訪時表示，此事件屬於情緒引發的衝突事件。她指出，青少年控制情緒的大腦前額葉發展尚未完全，加上賀爾蒙影響，青少年容易衝動、情緒起伏大，在情緒當下，青少年會直接反應、做出覺得「最有效」的行動，無法思考行為後果與傷害。
吉靜如進一步說明，青少年的行為模式來自成長經驗，新聞中的學生在憤怒之下選擇拿出彈簧刀，有可能是因為他從小被打大、被攻擊到大，沒有人告訴他面對與解決衝突有其他更好的方式；對他來說，只有拿出武器，才能解決問題、教訓別人或給予自己安全感，最後釀成悲劇。
四、情緒教育怎麼教？
這幾年在台灣國中小校園 SEL（Social Emotional Learning，社會情緒學習）已經是新興關鍵字，很多學校的校本課程或是學校發展願景，都會掛上這個關鍵字。
但是到底該怎麼教學生，對於現場老師來說是一個很大的挑戰。點亮生命教育協會理事長劉桂光指出：若是老師用教知識的方法去教情緒教育是沒有用的，因為情緒教育不是知識，是態度和行為。
要確認學生是否能思考、是否能覺察、都需要差異化教學和反覆調整。「其實老師自己也不會，也有很大的情緒議題，這真的是很大的挑戰，但現在看到我們必須直球面對。」
「現在很多老師面對學生的情緒問題都是用下指令的方式，但是沒能看到學生真正的困難，看到問題但找不到方法，做不下去，」劉桂光觀察。
五、面對加害學生，「關到死」不能解決問題
擔任少年調查保護官超過20年的吉靜如也提醒，對這位學生最好的處理方式，絕不是「讓他關到死、完全與社會分離」；青少年的行為受到既有經驗影響，若該生過去被疏忽教養，如今發生意外卻將全部歸責於該生，並不公平。
吉靜如指出，新聞中學生確實有犯罪行為，需要進入少年法庭進行審理，也會因為少年法庭屬於「保護法庭」的特性，在過程中有機會釐清「什麼事情影響該生做這樣的選擇？為什麼他選擇拿刀，不是溝通？」
「少年事件處理整體制度是健全的，幫助很多曾經『非行』孩子走上正軌。」吉靜如坦言，有些人會因為重大案件，批判少年法庭制度，認為曾犯錯的孩子應該背上前科，卻忽視一些孩子是因缺乏機會與教育，才走上錯誤道路，當這群孩子能夠自我覺察與學習，多能有很大幅度的正向改變。
六、家庭和學校的責任一樣重要
至於學校系統可以如何防範類似事件再次發生？吉靜如指出，校方需要掌握明確訊息、知道學生攜帶違禁物品才能預先介入處理；現況下，校方無法主動搜查學生攜帶物品，防範關鍵就會回到家庭內，「家長有無辦法了解學生帶哪些東西上學？了解後能否請學校處理？家長是否注意到孩子的衝動狀況或不安全感，並給予協助？」她提醒。
吉靜如說，當家庭發揮功能，家長願意面對與處理孩子的行為問題、親子有意識地願意接受協助，學校的資源與輔導機制才能夠發揮作用。
這起事件教師工會、教育部和新北市教育局都有發佈新聞稿回應。教育部官方新聞稿表示非常重視，會立即檢討現行中介教育後的輔導評估機制、強化校園高關懷對象的輔導措施與管教作為，提升現場執行人力經費等。此外，現行「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」中，針對搜查、校園安全檢查的限制等規定，教育部會搜集學校執行狀況與問題後，儘速與各縣市政府教育局處及法務部等相關部會來檢討研商，落實保護校園學生安全機制。
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