我 的 新 北 事
通 告 表
主題：走了一個國中生後 校園安全補破網 之二 「中介教育後的輔導評估機制」; 「情緒教育怎麼教?」
【楊聰財專欄】
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楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-行政院院本部性騷擾申訴評議委員會委員
-衛生福利部公共衛生/精神醫學/心理健康/成癮障礙 專家顧問
-楊聰才身心診所暨心理衛生中心 院長
-專業社會心理學教授
-臨床教授
#聯絡人/主持人：沈菁華
#受訪來賓：新北市政府教育副局長 歐人豪
新北市議員 洪佳君
精神科醫師 楊聰財
導言:
「新北某中學生持刀攻擊事件」帶給親師生極大不安，也引起社會
廣泛討論。專家指出，一味怪罪或「找戰犯」無法讓校園變安全、
讓親師生安心；在新聞事件背後，我們如何預防類事件再次發生?
議題：
#問題2現行中介教育後的輔導評估機制?
教育部儘速研商檢討現行校園安全防護機制上版日期：112-12-28
針對新北市發生校園安全重大事件，教育部全力協助新北市教育局加速提供師生心理輔導，透過心理師、社工等專業人員協助學生心理減壓穩定。
強化校園安全防護為目前第一要務，教育部將盡速與法務部、縣市政府教育局、相關團體研商，確實檢討現行中介教育後的輔導評估機制、強化校園高關懷對象的輔導措施與管教作為，同時針對如何保障學校教師安心執行輔導管教作為，教育部也會蒐集學校現場執行狀況與問題，並協助建立標準作業流程，以讓現行輔導管教辦法注意事項易於執行，同時評估現場執行人力、經費如何提升，以給予學校老師資源上最大的支持。
教育部非常重視對於學生心理健康及校園安全，依據「學生輔導法」規定，應視學生狀況，提供發展性、介入性或處遇性的三級輔導服務機制，從學校校長、教師到專業輔導人力協助安排輔導相關課程，教育部也自106年起逐年增加輔導教師人力，112學年度高級中等以下學校聘用輔導教師5,004人，專輔人員如心理師、社工師650人。未來也會持續增補輔導人力資源需求，來提供學校更完善的學習環境。
此外，教育部已於2023年3月，針對霸凌防制準則修法召開17場次法規研商會議，未來霸凌防制準則修正草案納入輔導先行概念，各級主管機關及學校應以預防及輔導為原則，採取防制機制及措施；另外，也將研擬增訂「構成刑法傷害罪」之一次性、嚴重「肢體動作」侵害行為，準用霸凌防治準則規定調查處理，讓生對生之重大衝突，都能依循一定調查輔導程序，協助學生輔導管教，並導正行為。
#問題3青少年的情緒無法掌控?情緒教育怎麼教?
青少年出現第二性徵，在心理上是所謂的轉大人階段，自己認為長大了，所以和家長以及大人們容易發生意見不一樣，因而情緒易怒不穩定。
另外從腦科學發展的觀點來看，現代青春期是自10歲開始，25歲才會結束，這時候大腦主管理性思考、保持淡定的前額葉正在修剪的階段，而主管情緒的邊緣系統十分強勢，所以容易出現情緒風暴，衝動失控！所以青少年的情緒掌控是一個常見但也複雜的問題，但可以通過情緒教育來幫助他們學會更好地管理情緒。
以下是一些教導青少年情緒掌控的方法：
1. 情緒認知：説明青少年認識和理解各種情緒，包括憤怒、焦慮、悲傷等。教導他們如何識別這些情緒，並討論情感的生理和心理反應。
2. 情緒表達：鼓勵青少年表達情感，無論是通過言語、繪畫、寫作或其他方式。讓他們知道情感表達是正常的，而不是被忽視或壓抑的。
3. 情緒管理技巧：教導青少年一些情緒管理技巧，例如深呼吸、冥想、放鬆練習，以幫助他們在情感激動時冷靜下來。
4. 情緒溝通：鼓勵青少年學習如何有效地與他人溝通他們的情感，以避免衝突和誤解。這可以通過積極的溝通技巧和傾聽他人來實現。
5. 情緒解決問題：教導青少年如何處理引發情感的問題，鼓勵他們思考解決問題的方法，而不是陷入負面情緒中。
6. 榜樣和支持：成年人應該成為情緒管理的榜樣，並提供支援和安全的環境，讓青少年感到可以誠實地表達他們的情感。
7. 自我關注和自我護理：鼓勵青少年照顧自己的身體和心理健康，包括充足的睡眠、健康飲食和鍛煉。
8. 持續教育：情緒教育不是一次性的，而是一個持續的過程。提供不斷的機會來討論和學習情緒管理技巧。
最重要的是，情緒教育應該以尊重和理解的方式進行，鼓勵青少年表達自己的情感，而不是批評或指責他們。通過建立信任和支持，可以幫助青少年更好地掌控情緒，提高他們的心理健康和生活品質。
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