@ TOPIC=標題：戰爭與我們的距離：從孩子眼中看世界的五種戰爭 【楊聰財專欄】
@副標題：從一顆子彈到一張考卷，穿越軍事、病毒、太空、貨幣與升學的五場現代戰役
【楊聰財專欄】
楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-行政院院部公共衛生/精神醫學/心理健康/成癮障礙 專家顧問
-楊聰才身心診所暨心理衛生中心 院長
-專業社會心理學教授
-臨床教授
楊聰財精神科專科醫師履歷表小檔案
-美國杜蘭大學公共衛生醫學博士
-哈佛大學公共衛生學院博士後研究進修
-新北市家庭暴力暨性侵害防治委員會委員
-敦安基金會執行長
http://www.yang1963.com.tw/ 【楊聰財醫生心理衛教中心】
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【引言：當戰爭不再只是炮火】
在過去，我們對戰爭的想像，總離不開坦克、飛彈、斷垣殘壁與硝煙。但進入21世紀，戰爭的樣貌早已悄然改變。它可能是一場疫情、一場考試、一種匯率變動，或是一張無字的白紙。這些「無形的戰爭」雖沒有硝煙，卻同樣深刻地影響我們的生活，特別是下一代的孩子。這篇文章，將從一本專為兒童與青少年設計的新聞教育讀物《戰爭與我們的距離》出發，整合其中五種不同形式的戰爭：軍事戰爭、病毒戰爭、太空戰爭、貨幣戰爭與升學戰爭，透過一個具體真實的案例，剖析這些戰爭如何從生理、心理、社會與靈性面向，影響著我們與孩子的世界觀與生命成長。
【真實案例：小記者安安的和平任務】
人物：安安（13歲，台北市某國中學生） 時間：2024年9月～2025年2月 地點：台北市、金門、網路記者編輯室 事件：參與《少年報導者》校園記者培訓與國際時事專題報導 物件：手機、筆記本、防彈背心、白紙革命手稿、新聞攝影機
安安原本是個對時事一知半解、只喜歡追星與滑抖音的孩子，卻在一次學校舉辦的新聞寫作營中，接觸到了《戰爭與我們的距離》這本書。她被其中的烏克蘭戰火下的小孩故事感動，決定加入校園記者團隊，進行為期半年的戰爭主題報導計畫。她穿上防彈背心前往金門拍攝城隍爺遶境活動，連線烏克蘭一位13歲少女瑪麗亞，交流戰爭經驗與和平夢想；她訪問台大學生、翻譯白紙革命相關資料、製作貨幣貶值對珍奶價格的圖解報導，最後以〈升學不等於幸福：我的頂大筆記〉獲得全國青少年新聞寫作比賽特優。
安安的蛻變，是一場戰爭教會她的事——不是對立，而是看見與理解。
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【第一章：子彈的方向──軍事戰爭與生命尊嚴】
1• 生理：戰火摧毀基礎建設、醫療資源短缺、兒童飢餓與創傷增多。
2• 心理：PTSD、失眠、恐懼與不信任感，影響戰地兒童人格發展。
3• 社會：戰爭不再限於前線，透過社群媒體進入日常生活與言論空間。
4• 靈性：信仰在動亂中成為慰藉與指引，人們尋找戰火下的光。
【第二章：無聲的封鎖──病毒戰爭與自由的邊界】
1• 生理：疫情改變免疫常識，疫苗成為另一場科學賽跑。
2• 心理：居家隔離導致孤立與焦慮，青少年自殺率上升。
3• 社會：「白紙革命」反映人民對極權與不透明決策的反抗。
4• 靈性：隔離中的人們以歌聲、祈禱與文字尋找連結。
【第三章：追逐宇宙──太空戰爭與人類未來的野望】
1• 生理：太空探索促使生物醫學研究突破，如骨質疏鬆研究與人工重力技術。
2• 心理：星際目標激勵年輕人追求理想，產生宇宙公民意識。
3• 社會：太空科技引發國際合作與競爭，凸顯科學與資源分配問題。
4• 靈性：凝視星空，思考我們從哪裡來、要往哪裡去。
【第四章：紙鈔的變臉──貨幣戰爭與生活的不確定性】
1• 生理：物價波動影響民生支出與營養攝取。
2• 心理：匯率起伏導致購物焦慮與收入不安全感。
3• 社會：貨幣政策背後涉及地緣政治、經濟制裁與資本移動。
4• 靈性：金錢是否是幸福的指標？貧富差距如何反映人的價值？
【第五章：考卷的重量──升學戰爭與公平正義】
1• 生理：過度補習與壓力導致睡眠剝奪、胃潰瘍、近視。
2• 心理：自我價值與學業成就掛鉤，憂鬱症與焦慮比例上升。
3• 社會：教育資源分配不均，地區與家庭背景造成落差。
4• 靈性：學習的真正目的為何？成績是衡量生命的唯一尺度嗎？
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【第六章：新聞的力量──資訊戰場中的媒體素養】
1• 生理：長時間接觸螢幕導致視力與姿勢問題。
2• 心理：假訊息造成認知失調與焦慮。
3• 社會：社群媒體成為主要新聞來源，資訊泡泡加劇偏見與誤解。
4• 靈性：真理與信任的價值，在資訊混戰中成為最難守護的燈塔。
【第七章：小記者的蛻變──從受眾到行動者】
1• 安安在報導的過程中學會獨立思考，學會批判與同理。
2• 她的身體學會忍受拍攝的勞累，她的心靈學會勇敢提問。
3• 安安把報導投稿給當地圖書館，得到許多回響與鼓勵。
【第八章：親子共讀的契機──從理解出發的對話】
1• 家長與孩子一起閱讀與討論時事，成為家庭教育的重要契機。
2• 戰爭不再遙遠，而是彼此對話、關心世界的起點。
【第九章：校園的國際橋梁──讓學校成為世界的窗】
1• 教師可引導學生做簡報、角色扮演、時事辯論，培養綜合素養。
2• 教室不只是學科教學場域，也是未來公民培養的實驗基地。
【第十章：和平的可能──讓孩子成為未來的建築者】
1• 如果每個孩子都能從新聞看世界、從故事學共感，未來會更有希望。
2• 我們無法保證沒有戰爭，但能培養不願戰爭的下一代。
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【結語：從理解走向行動】
《戰爭與我們的距離》不只是一本文字與圖片的集合，它是一道橋，讓孩子與世界、與自我、與未來連結。透過安安的故事，我們看到，當孩子開始對世界感到好奇、感同身受、主動發聲，他們就已走在成為改變者的路上。戰爭的本質，是破壞；而教育的本質，是重建。唯有從理解開始，我們才能一起走向和平。
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