探索全腦四特質第21篇 右腦的樂天情懷區之 開放特質 -3
第20篇的起頭，還是要先複習第一篇的重點：根據精神心理學和神經解剖學，大腦可以被描繪成以下4個區域：
1、理性特質：左腦的規律思考區
2、備戰特質：左腦的負向情緒區
3、開放特質：右腦的樂天情懷區
4、靈性特質：右腦的開闊思維區
本篇持續著重在解說【開放特質：右腦的樂天情懷區】。
許多時候，若處在右腦開放特質狀態，雖然並非不可能用文字描述感受，但就是有困難，畢竟本來就是不可能以文字描述無以名狀的事物。例如。，我們觀賞藝術或凝聽音樂時，會覺得好壯美，右腦可能會感動不已；日落時，敬畏感可能會包覆我們整個靈魂；抑或是，我們站在山頂時，可以同時感受到自己如宇宙，廣闊浩瀚，又如點點塵埃，無足輕重。
這些是我們集體意識中既無法衡量、也無法界定的時刻。不過，我們基本上也都知道，這些時刻在內心深處感受起來是何種怎麼樣；我們與人擁抱，覺得回到家園，那種神秘的連結感正是開放特質的體悟。
如果你是天賦異禀的音樂家或視覺藝術家，你正是透過右腦表現自己。左腦的評判會帶來憂懼，使我們癱軟麻痺，然而右腦開放特質現身主導時，我們卻不受此拘束。此時此地，我們找到節拍、增加節奏、挑出旋律，還和左腦寫作歌詞的那個自我互動，共同傳遞一道訊息：那道訊息正式一段故事、一類情緒、一種感受的完美交織。但我們促使訊息運作、研究訊息並加以改善時，左腦負責的是勤於練習，右腦則負責展現美好。
如果你是天賦異禀的音樂家或視覺藝術家，你正是透過右腦表現自己。左腦的評判會帶來憂懼，使我們癱軟麻痺，然而右腦開放特質現身主導時，我們卻不受此拘束。此時此地，我們找到節拍、增加節奏、挑出旋律，還和左腦寫作歌詞的那個自我互動，共同傳遞一道訊息：那道訊息正式一段故事、一類情緒、一種感受的完美交織。但我們促使訊息運作、研究訊息並加以改善時，左腦負責的是勤於練習，右腦則負責展現美好。
在右腦這另一個現實裡，一切都互相關聯，是實際存在的意識，但由於我們定義不了、看不見、碰不到、聞不到、嚐不到、聽不見，這個平行的知覺世界經過景相信外在現實世界的左腦處理以後，通常會變小、判定為假，台強遭否認。在這個右腦能量流動的領域，通常會展現共時性（synchronicity)，但在現實世界中，強勢的左腦很容易就排除這種共時性，認為只是巧合。
左腦會做出這種判斷很合理，畢竟這種共時性的概念可能威脅著腦自我中心的個體性：左腦會否認左右腦的雙重性，別否認左右腦各有獨立體悟的領域。如此造成的唯一問題是：右腦世界那數十億事物的存在，公然挑戰了左腦對真實性的定義。但其實，左腦連「生命存在」這件事也無法解釋。更重要的是我們必須理解到，就算左腦對某事物有見解，也不能代表這項見解為真。
嬰兒出生時，他們的大腦還沒有機會確定身體起始和結束的疆界，因此，我們出生時主要為右腦意識，後來才逐漸取得關於自我及周遭事物的足夠資訊，將自己建構為與宇宙流分離的個體。孩子傾向流露右腦開放特質，全力在遊樂場上發揮，直到左腦形成以現實為基礎的意識，在學識上、形體上皆逐漸成熟。學校著重引導左腦發展，特別規劃閱讀、寫作、數學，再佐以地理、歷史等課程，這些學識都需要左腦成熟，以便記住浩如煙海的細節。
孩子一起玩耍時，會找志趣相合的人加入：「有人要玩足壘球嗎？」開放特質盪鞦韆時，會越大盪越高，越高越好，而在於鳥兒齊高飛翔的神秘時刻，沒人會想著明天的拼字考試。無論歲數，開放特質都是大腦中喜愛動手做的那個部分，一直活潑好動，也是大腦中那個長不大的小孩子，喜愛在雨中漫步，等著看ESPN當日賽事的精彩回顧。
留言列表
